为什么你的学校研学旅游主题不突出，原因没有找到研学旅行主题选课方法

        研学旅行课程主题选题方法主要有整合学科资源法、融合学校活动教育目标达成法、发掘社区资源法、运用社会热点法生活与职业体验指导师经验提炼法、学生自主选题法等几种。
 

        综合课程的优势在于能更有效地引起探究,有益于人的综合能力的培养有利于人的多种智能的全面开发。研学旅行课程就是一种综合课程,面对各学科蕴含的培养学生素养的问题,通过一个主题将它们统整起来,并围绕达个主题组织、设计活动内容。譬如,在《语文周报》组织的“跟着课本游燕赵”活动中,西柏坡、州桥,狠牙山五战士、白洋淀、小兵张嘎、地道战等课本中出现的故事均可整合成为研学旅行课程的主题。需要注意的是,在整合时应打破现有的文本常规格局,围绕主题整合学科课程资源。课程主题应当体现综合性、开放性、多样性等特点,使学生不只是“学习”知识,更要“学会”“学懂”,不仅要让其“知”和“智”,更重要的是促进其“德”和“能”的发展。

          2017年教育部颁布的《中小学德育工作指南》在实施途径和要求中指出:“要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动,以鲜明的价值导向引导学生,以积极向上的力量激励学生,促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。”并建议开展节日纪念日活动、植树节、劳动节等主题教育活动,研学旅行课程主题可以与这些校园德育主题有机结合起来。譬如,桂林某小学结合学校科学月活动,以“爱科学我能行”为主题充分发挥学校教育技术设备传播信息的优势,对科技教育资源进行设计、开发、利用、管理,运用学校闭路电视系统、校园网络系统、广播系统、多功能厅等视听设备为学生播放科普电影;开放学校图书室、实验室、科技活动室、劳技室,让学生读一本科普书、做一个科学小实验、讲一个科学家的故事、做一件科技小作品,并邀请各级专家、学者进入学校指导本次科技活动专家进入学校后编辑科普报刊,组织青少年进入科研院所、实验室和科普教育基地参观,组织学生与科学家座谈、交流,开展科学实践活动,认识和了解科学实验过程,写科学小论文(本例由住林理工大学附属小学陆、柱林市惊被电高公司书尚修老师设计)融合学校德育活动的方式不仅丰富了学校德育育人的新途径和纵深发展也为研学旅行课程提供了车富的主题来源,促使学生的德育工作得到进一步善和发展。

       立德树人、学生发展核心素养等是对当前我国教育目标的精练描述。核心素养是一种跨界素养,学生核心素养的发展是多维度的,涉及人文、科学生活、实践等多方面因素。培育学生核心素养,无论是学校课堂教学还是社会实践活动,在实施过程中都需要设立明确的主题,或者围绕教育目标遵选研学旅行课程主题。壁如,创设提高学生文化基础的主题,可通过设计专门的文化路线,包括参观博物馆、古城、古镇、历史遠址等具有深厚文化积淀的景点,让学生以史为鉴、以人为,知兴替、明得失,在潜移默化中陶人文素养,汉取历史文化中的知识和智慧教育目标的达成是一个综合、实践的过程,弘扬爱国主义精神,是研学旅行的核心使命,也是研学旅行的主题。尊重和传承中华民族悠久的历史和深厚的文化底蕴,是培育爱国主义情感、厚植家国情怀的重要条件。在以爱国主义为核心的研学旅行主题引领下,其要义可以是家国天下、人文特色、壁如,由水墨江南、古补中原、丝路西安、齐鲁等地的游览到风雅教育理想等。江南探风骨、古朴中原寻历史、千年丝路忆汉唐、登顶泰山慕圣贤的升华主题的引领与构建、主题的聚焦与升华、勾勒出历史文化脉络、既关注人文历史,也观照现实当下,更关注人的发展。

社区资源是学生学习生活的场所,他们对社区既熟悉又陌生,熟悉是指天天接触,陌生是指对于身边的社区类型、运作及服务功能缺乏全面系统的了解和接触,不仅仅是学生,指导师也一样面临这些问题。为此,指导师可以充分发挥和利用这些资源开展丰富多样的研学旅行课程,其主题也需要根据社区资源的特点进行选择和组织。将区域特色文化有机融入活动教学,可以突出活动的教育日的和学生的成长指向,让学生在各种活动中感受文化魅力,在文化熏陶中增强人文素养。因地制宜发掘社区教育资源,是选课程主题的好方法。譬如,介绍北京时我们通常会说它是中华人民共和国的首都,全国政治文化、科技创新的中心,我们可以从中提炼出:祖国首都主题,包含天安门人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、中南海等研学地点;古城

五、运用社会热点法

六、生活与职业体验法