蚌埠市小镇策划——研学游与文旅融合发展

　　多年来传统教育都是灌输式为主，孩子们缺乏实践能力，而研学旅行侧重于实践，可以让孩子在旅行中增加知识、传承文化、提高实践能力水平，比如蹴鞠文化、韶乐文化都是我市地域文化的重要支脉，可以通过研学游的方式实现传承。和小编公司的文旅策划部一起看看具体情况：
 

　　一、为何要推行研学游呢?
 

　　1、研学的意义。利用优秀的民族社会历史文化和自然地理文化的鲜活展演性、环境始源性和地域实践性，通过研究性学习与旅行体验相结合，让学习者身心在场，陶冶心性，开展全方位、立体式、体验式的学习活动。

　　2、研学的特点。研学旅行具有研究性、探索性、实践性等鲜明特点，是拓宽育人渠道的新途径，旨在提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。中小学研学旅行与中华优秀传统文化的深度融合是落实立德树人根本任务的重要举措，不仅能够丰富研学旅行的主题，推动其健康有序发展。

　　3、实践育人。实践性和体验性是研学旅行的基本特征，需要改变以往单一依赖静态文本的育人方式，应更重视“旅行”的具身认知功能，注重直觉体验，引导学生做到“身在其内，心在其里，思在其中”。学生将抽象化的文本知识与具体的生活情境、身心感官体验、已有知识经验联系起来，在体验中感悟，在感悟中反思。
 

　　二、研学游与传统文化的融合发展
 

　　1、以传统文化为主题。研学开发者需要根据中华优秀传统文化主题，依托文化遗迹、历史博物馆、非遗文化场馆、科技馆等研学基地资源，烘托布置相互映衬、错落有致、传统文化主题突出的空间环境，创设与学生年龄阶段相适宜的身体与思维活动场域，让学生通过现场观瞻、探究考察、具身体验等途径，发现、理解、感悟具有丰富内涵的中华优秀传统文化世界。

　　2、多元化体验。研学指导者可以尝试运用格式塔视觉原理，通过形状、色彩、光线的搭配与变换，充分调动学习者的视、听、闻、触等多重感官刺激，为开展以中华优秀传统文化为主题的中小学研学旅行营造一个感官交互、情景交融的学习空间，让研学参与者能够全身心浸润其中，真正看见、触摸和闻到所要学习的内容，不断提高思考力和创造力。

　　3、当地特色相结合。研学开发者应依循“乡情—县情—省情—国情”等真实的自然环境和社会环境，将梳理、甄别、萃取中华优秀传统文化资源与拓展研学旅行学习空间相结合，从时间维度(历史)、空间维度(地理)、生态维度(社会)等多层面深入创造性地发掘、整理和开发具有散落化、隐形化、基因化特点的当地传统文化资源，因地制宜地转化成研学内容，丰富研学的主题和形式。
 

　　三、安徽打造特色研学基地
 

　　1、挖掘特色。以文化为依托，整合津浦铁路固镇站旧址、谷阳城遗址公园、垓下遗址景区等旅游景点，融入红色文化、艺术体验、非遗文化、赏花游玩等元素，精心推出“红色研学游”“文化体验游”“考古研学游”等3条特色线路及10项研学课程。

　　2、研学旅行基地。针对“文化体验游”，进一步发掘垓下历史文化内涵，加快推进垓下历史博物馆建设和非遗展馆布展提升。联合固镇县博物馆针对开展的“考古研学游”，开设文物修复课程，由专业人员进行专业指导。
 

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