铜陵市项目策划——研学与乡村旅游融合发展

　　研学旅游的发展不仅能够促进我国乡村建设的发展，同时也能够开拓青少年的知识面，满足青少年的好奇心和探索欲，有利于青少年的全面发展。>研学活动与乡村旅游有机融合,既能为研学旅行提供新的内容和途径，同时也能带动乡村旅游发展，更好地传承和保护乡村文化。编公司的文旅策划部一起看看具体情况：
 

　　一、研学与乡村旅游如何融合?
 

　　1、建设乡村研学基地。研学旅行基地是一种场所，在研学旅行活动中，它是实现研学旅行教育目标的重要保障，从总体上把控好乡村研学基地建设，促进研学资源融合，为学生营造良好的乡村研学旅行大环境。

　　2、研学基地方案。一是依托现有景点景区，有目的、有计划地打造或改造升级一批研学旅行基地。二是从无到有，新建一批基地。乡村研学旅行基地要利用乡村的特色资源，并且使教育蕴含在其中，集观赏、互动、体验、探究于一体，让学生主动参与。

　　3、研学课程的教育性。研学旅行的最终目的是为了实现其教育性，再从内容、资源、形式、评价等对研学旅行的课程进行专业设计。乡村研学旅行课程要遵循学生的身心特点和学情特点，注重知识性、科学性和趣味性，使学生能够通过参观、体验、实践过程拓展视野、亲近自然、了解社会，最终实现旅游与研学的融合发展。

　　4、挖掘乡土特色。开发乡村研学旅行课程，应以当地乡土资源和乡土文化为切入点，要注重乡村性和乡土性的挖掘，注意强化乡村特色和城市的差异性。。研学旅行课程设计可结合乡村自身的地貌景观、自然资源、动植物类型、农村劳动体验、农耕文化、历史故事、乡村节庆和乡土文化等资源，设计出不同主题、针对不同学段学生且乡土特色强的研学课程。

　　5、研学旅行课程有哪些?依据乡土资源的划分，研学旅行课程可以分为以下几类：乡村自然景观和生物认知研修类(包括乡村农作物、蔬菜、水果、常见植物、家禽家畜、常见昆虫、地形地貌等的认知)、劳动体验型类(包括植物种植、动物喂养、农产品采集加工、农具操作等)、乡村文化探索类(包括农村建筑文化、农耕文化、当地的风俗习惯、乡村特有的手工艺产品、乡村历史文化)、红色教育与励志拓展类。
 

　　二、广东东莞耕山小寨的研学
 

　　1、以研学为目的。耕山小寨充分利用铁场村丰富的自然资源和优美的生态环境，坚持不砍一棵树的原生态开发理念，着力将其打造成一个集科学性、知识性、趣味性、观赏性为一体的近郊农耕项目。比如将开展植树体验、水上运动等项目，增强研学游产品的趣味性、参与性和文化性。

　　2、研学与乡村旅游融合发展。东莞耕山小寨充分利用自身丰富的自然资源、人文资源，积极探索乡村振兴的新元素，将中小学劳动实践教育与乡村文旅有机融合，为研学游的学生提供丰富多彩的研学内容，不断增强景区对研学市场的吸引力。

　　3、多元化发展。依托丰富独特的文化旅游资源，场村依托良好的区域优势、历史人文底蕴和自然生态禀赋，积极发展农旅项目，还引进了御茗香茶园、莞香文化产业园等，打造成为富有乡愁印记的绿色、宜居、宜业、宜游的特色精品村。
 

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